儿子最大的问题就出在固执，不肯接受新事物，碰到困难就退缩这上面。但是，“能够坚持”也是他最大的长处。（这就是儿子的天生气质。）
其实，我不应该对他执拗而保守的个性太过惊讶或有太多的期望，因为他和他老爸一模一样。这对父子对于新事物、新食物等冠上“新”的东西，完全没有尝试的欲望，除非被逼，否则一概拒收。我后来干脆规定他们，任何新开发的食物或菜式，不管爱不爱，一定得吃一口，然后才有拒吃的权利。好笑的是，经过这样的强制手段，他们挑食的名单越来越短。
当儿子在读幼儿园时，我颇为他说话的问题所苦恼。他小时候因为舌头抵不到上颚，说话有些口齿不清，会把“挖土机”说成“哇五一”，很多人因此听不懂他说的话。我发现，在别人一再追问后，他更加不敢开口了。于是，除了和我说话外，他大部分时间都不和其他人说话，更别说和其他小朋友互动了。
当时小区幼儿园请了一位外籍老师来教儿童美语，采取全美语教学。担任园长的朋友邀我将孩子送去上课，我也期望外籍老师的活泼教学方式能让他大方开口说。令我意想不到的是，儿子周一到周五，每天上午9点到11点的美语课，他在班上坐了两三个月，硬是没开过一次口，更不用说参与了。大家都拿他没办法。
这个情况让我警觉，是什么样的状况让一个小孩每天在课堂坐两个小时而不开口？这是多么大的挫折感啊！很多人建议我带他看医生、去矫正。但我并不认为他有什么大问题，而且我确信，到了医生那里，他也是一样不会开口说话。尤其是几个阿姨一提看医生，他马上就显出畏缩的样子。我也不想太过勉强，让他再次遭受可能的打击。
但时间拖得越长，我心里越来越急，不知道如何才能帮他？有一天，我看到他在玩着皮卡丘的玩偶时，口中念念有词，发出的音节，我听了差点从椅子上跳起来，因为这个尾音，他是以舌头碰到上颚发出来的音。我马上抓住机会，“你再说一次。”他又说了一一次，我很高兴，但不敢激动，“你跟妈妈说说看他练习类似的音，他一个一个跟着我念，我就知道，他会了，“乖！你再说说挖土机（这是他最喜欢的车种）……”他也知道我是在帮他，很努力地抓住机会练习。只要他发不出舌顶着上颚的音，我就让他重发的音，让他体会如何发声。就在那一天，我的儿子奇迹般正常了。发音问题解决，重拾安全感的他，话也渐渐多了起来。
他是个视觉型的孩子，他的空间概念、色彩、比例……非常强。有一次出游，经过一栋大楼，他跟我讲：“妈妈！那栋大楼造型好特别喔！但是我觉得旁边那个颜色有点奇怪，如果换成××颜色会更好……”那时候他才上小学低年级，对美的东西、对空间已经有所感觉了。
他从小也看了很多书，我一直以为他和姐姐一样，语文上没有问题，人家问起书上的内容，他都能自己“看图说故事”。直到有一次，当他讲得眉飞色舞时，才被姐姐戳破：“这个故事才不是这样！”我才知道，原来他从不看文字，都是在看图像，所以他的词汇非常匮乏。
由于词汇的匮乏一直影响他在上课时的理解，他不喜欢读书，正式学习成果欠佳，上学遂成为一件令他痛苦的事情。直到现在，我还一直在想办法鼓励他多看点课外书，但他拿到没有图画的书，不是想睡觉就是头脑不知飞到哪里去了，甚至我还要以金钱贿赂，提出“看完一本书给多少钱”的办法，令一旁的姐姐很眼红，一直提议：“妈妈你也拜托我看书好不好？”
我认清的事实是：儿子当然有他优秀的地方，他的体能很好，美术、书法也都不错，对于美感的品味很高，但如果一直待在学校正式学习的框架中，他一定会饱受挫折，本来就退缩的个性要怎么办？情况必须有所改变。
“溜冰”成了一个可能的突破口。但在开始的几年当中，除了我以外，几乎没人看到他的天分，即使教练也不例外。
