重视幼儿准确的语言训练手段

重视幼儿准确的语言训练手段：语言语音是口头语言的物质载体，是由人类发音器官发出的表达一定语言意义的声音。当人们用语言相互来往时，听到词的音或音组，就能和这个音或音组所指的事物联系起来，或者当看到某个事物时，就把这个事物和它牢固的音或音组联系起来，即听到一个事物的名称就能想到它指的是哪个事物，看到一件器械时就能准确叫出它的名称。这就要求对语音有正确的辨识能力。

　　一、西席的准确树模在矫正幼儿语音中起主导作用

幼儿的语言能力最早是在家庭语言环境下形成的，以是幼儿的语音一样平常都带有家庭主要成员的语言特点。如现代上海有许多幼儿是由保姆照顾的，故幼儿的语音中会带一些山东、安徽方言的特征，可见幼儿最早的语音形成途径基本上是模拟。由于幼儿的发音能力和听觉的可塑性较大，西席的语音矫正作用就显得十分主要。西席必须要会说通俗话，掌握口语的准确发音纪律，不仅能在口语训练中教幼儿准确发音，而且还能通过专门训练矫正幼儿的错误发音，使其形成准确的语音。如苏州方言平翘舌不分，缺少后鼻音，如分不清“王”和“黄”、“吴”说成“胡”、“兵”和“宾”发音相一致。若是在幼儿阶段不能纠正这些错误的发音，到了成年以后就会形成典型的吴方言。方音一旦形成，就难以纠正，而且岁数越大，越难纠正。岁数小的幼儿经由一段时间的准确训练之后，其方言一样平常都能获得矫正。

由此可见，在幼儿期增强语音的准确训练对于幼儿语言能力的形成是十分主要的。西席必须重视这个阶段的教育影响，通过准确的语音给幼儿提供模拟的楷模，这样幼儿就能够像西席那样准确发音，逐步形成优越的语言习惯。西席的主导作用主要体现在语言教育教学历程中，指导幼儿学习语言的途径是多方面的，如教育流动的学习、一日生涯中的语言通例训练、专门的矫正训练等。

二、多给幼儿提供练习发音的时机

演习对于任何学习都是异常主要的，而幼儿语言能力训练更需要经常性的演习。演习包罗听音演习和发音演习。听音演习主要是向幼儿提供准确的发音样板，让幼儿行使听觉瞄准确语音发生印象并形成影象而固化下来。听音演习有音像听音、西席树模听音、幼儿楷模听音等差其余演习形式。发音演习是让幼儿演习语言，演习准确的发音。演习的方式有教育流动演习、游戏演习、一样平常生涯演习、专门演习等差异形式。如西席和幼儿的口语攀谈、讲故事、念童谣、猜谜语、演习绕口令等差异途径都能辅助幼儿提高口语的发音能力。用差异形式对幼儿举行发音训练，可以使幼儿掌握准确的发音纪律，准确地说通俗话，既训练了幼儿听觉器官的敏捷性，使之鉴别差异语音的转变，区别准确与错误的发音，又训练了幼儿发音器官的协调流动，使之形成准确的发音。如学习拼音“j”和“g”的发音，就可组织幼儿演习童谣《母鸡》：“咯咯咯，咯咯咯，我有一只大母鸡，尖尖的嘴巴，毛毛衣，还会生蛋孵小鸡。”通过这种形象的演习，幼儿很容易地就掌握了这两个音的准确发音方式。

语言教学还可以通过拟声故事、绕口令或考察图片、实物，让幼儿专门演习发音，或是在一样平常生涯中随时随地举行演习。如一样平常生涯中演习“用饭”、“喝水”等生涯词汇，室外流动时有意识地让幼儿演习“树木”、“西席，，等较难发的翘舌音等。但演习时应注重演习内容有一定的意见意义性，以制止幼儿因演习形式和内容的死板而发生厌烦情绪。

　三、随机纠正幼儿的错误发音

纠正幼儿的错误发音，又叫作正音训练。纠正幼儿的错误发音是十分主要的，由于幼儿的错误发音只有在其刚刚泛起时才最容易纠正，否则一旦其形成牢固的发音再纠正就十分难题。由于幼儿的发音器官还处于发育状态，受语言环境的影响还存在着发音不清晰的征象，加上幼儿的词汇穷困，异常容易把一些词音说错，这时是纠正幼儿错误发音的最佳时机。若有的幼儿对“湿”和“斯”、“吃”和“呲”、“热”和“页”等词的发音分不清，当西席听到幼儿的错误发音后，就应该实时地对幼儿举行正音训练。如西席向幼儿提问：“毛巾放在水里就怎样了?”“妈妈做饭给谁吃?”“炎天天气怎样了?”“我怎么这么饿呢?”…… 当幼儿在回覆中泛起错误时，西席不仅可以形象地解说，同时还要对发音错误的词举行单个矫正。训练时要注重持之以恒，使幼儿在准确的语言环境中获得准确的训练，以形成优越的语言习惯。在对幼儿举行语言能力的训练中要注重耐心、仔细，对语音严重错误的幼儿不要取笑讥笑，也不要让其他幼儿模拟，否则就可能对其错误发音起到强化作用。对训练中的频频征象和发音对照难题的幼儿，不能操之过急或简朴训斥，以免其发生自卑心理而影响其语言能力的形成。经由不懈的起劲，语音生长较慢的幼儿一定会有所提高，发音会较以前变得更尺度。

准确发音不仅对幼儿语言生长起着极为主要的作用，而且会影响到其小学阶段的语文学习，以是西席应该认真研究幼儿阶段的语音教育，为幼儿未来的语言能力生长奠基优越的基础。

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