手指游戏对小班幼儿语言能力的作用

　　手指游戏是幼儿喜欢的一项流动，他能调动幼儿的听、说、想等种种器官，幼儿手部肌肉群获得生长，促进左右脑协调生长，随着手指流动的不停深入研究合生长，在人的一生中，稀奇是在幼儿时期开展手指流动对幼儿早期教育起到不能估量的作用。手指游戏是我们身边最利便简捷的游戏，具有无拘无束（不受形式、时间、质料的约束）、随时随地、轻盈天真的特点，且在稳固幼儿情绪、训练语言、磨炼肌体、开发智能、相助交流和多元智能生长上有“润物细无声”之功效。这是一种低耗高效的游戏形式，也是值得推广的一种游戏。作为幼儿西席应充实挖掘手指游戏的内在价值，施展其教育功效，让游戏和学习连系在一起，让孩子更快乐，更康健地生长。

　　一、问题的提出

　　手指游戏是幼儿喜闻乐见的一种流动，它是指幼儿边说童谣边用手指做出缠、绕、张、合等种种模拟动作,它能调动幼儿听、说、想等种种器官，培育幼儿手指的天真性及手眼的协调能力，生长幼儿的想象力、语言表达能力及头脑能力。我们思量小班幼儿的岁数在3—4岁之间，而这一阶段是幼儿语言生长的要害期，幼儿词汇量迅速增多，而幼儿一天中的大部门时间都是在幼儿园渡过的，作为西席就要捉住这个时间要害期，对幼儿举行能提高语言能力生长的适时的教育；其次手指游戏作为操作性游戏的一种，具有有趣好玩并同时能磨炼幼儿手部小肌肉群，促进大脑与手部神经协调，促成手口一致的特点，加之手指游戏又简朴易学，琅琅上口，深受幼儿的喜欢，异常适合小班幼儿以表象影象的特点，运用手指游戏可以在幼儿记着童谣的同时明晰了童谣，加倍加深了影象，提高了语言能力。本文实验以手指游戏的特点及功效着手，小班幼儿的心理、心剃头展特征入手，通过手指游戏在小班幼儿流动组织中的运用，探索手指游戏对小班幼儿语言能力生长的作用。

　
　二、详细实行情形

　　（一）课题初我们对幼儿的语言能力举行了考察，并制订若何开展小班手指游戏的响应设计。

　　1、从书上、网上搜集、筛选海内外适合小班幼儿的手指游戏。

　　我们先翻阅幼儿园的书籍如“手指游戏大全”等，从中选择了一些适合小班幼儿的手指游戏，如：”毛毛虫”“春天的太阳”“小老鼠”，其次我们查阅一些网站，网络了一些对照耳闻目染的幼儿童谣童谣，这些童谣泉源于幼儿的生涯,如：看大戏等，还网络了一些外洋的手指童谣，让幼儿来举行浏览学习。

　　2、凭证小班幼儿的岁数特点制订劈头学习手指游戏的响应设计。

　　我们小组全体成员学习了相关的差其余中外理论书籍，凭证小班幼儿的岁数特点以及幼儿的语言生长需要制订响应的学习手指游戏设计：首先指导幼儿劈头领会手的结构，先从熟悉各个手指的名称入手，逐渐向生涯通例培育、教学辅助转化。其次通过磁带的播放，西席的生动语言朗诵，不仅让幼儿享受了语言的美，体验了童谣的亲热及可爱，也因此更引发幼儿的学习欲望，对手指游戏又有了更深的喜欢，在情绪中真正获得了学习语言的快乐。第三教会幼儿边说边做，再配上响应的音乐，听音乐时，既磨炼了他们的听力，又熏陶了情操，边说边做，磨炼了他们的大脑，又培育了他们的手口一致性，在培育幼儿着手能力的同时，不知不觉中增进了幼儿语言的生长。

　　（二）、通过手指动作，辅助的肢体语言及音乐靠山来提高幼儿学习手指游戏的兴趣，劈头提高语言能力。

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