培育性格生长学生的语言能力

　　首次打开凭证新课标要求编写的英语课本，看着这图文并茂的对话，令人线人一新。但我们却不知道从哪儿下手，不知道该怎么备课，也不知道先讲什么，后讲什么，甚至还泛起了自己不熟悉的单词和表达法，更不知道什么叫义务型课堂教学设计，什么样的义务才算“义务”。2005年暑假，邵武市西席学习学校的英语教研员组织全市城乡英语西席举行新一轮新课标培训，睁开了学习流动，旁观了课堂实录。通过介入流动，我树立了全新的课堂教学设计理念，并在教学实践中不停探索。英语课程尺度明确要求，英语教学应以学生的生长为宗旨，以培育学生的创新精神和实践能力为重点；要充实行展学生在学习历程中的自动性和起劲性，引发学生的学习兴趣；营造宽松、协调的学习气氛；使学生敢于启齿，乐于实践；对学生举行头脑人品教育，培育学生的头脑能力，生长学生用英语获守信息、处置信息的能力；培育学生优越的英语学习心理素质和终身学习的能力。“义务型语言教学”正是以英语课程尺度为原则，以人为本，培育学生的性格，生长学生的语言能力。

　　在使用“义务型语言教学”的历程中，我改变了以往传统的西席讲，学生记，一支粉笔，一张嘴，西席重新讲到尾教学模式。始终遵照着“义务型语言教学” 的原则，即语言学习是为了用而学——在用中学——学用连系。由于义务型学习是双边或多边的交互式流动，学生的直接介入则能体现出人与人之间的交流信息、交流意见、相同情绪，确立优越的人际关系等特征。因此，在课堂流动中，我考察到学生要想完成先生设计的义务，无论是小组流动照样双人流动，他们需要张口说，需要用脑想，需要着手写或画，需要讨教先生，更需要询问同伴，所有这些流动中学生总是在运用语言完成义务的历程中加深对所学语言质料的明白，而且学生凭证义务需要还能发生新的语言，并与他人举行交流。

　　课本所设计的话题是异常贴近学生生涯的，这就为他们“愿意说，有话说”奠基了优越的基础。因此，我在设计流动时，就以学生的生涯经验和兴趣为起点，内容和方式只管真实。流动设计还只管思量有利于学生学习英语知识，生长语言手艺，从而提高现实语言运用能力。在这半年的教学实践中，就举行课堂教学义务设计时，我尤其注重了以下几个方面：

　　一、义务设计的目的要明确

　　义务设计必须有明确的目的，要阻止为了显示义务而去设计义务。在完成义务历程中，学生要能用到所学的知识和手艺。设计义务一定要有助于学心明白基础知识，生长基本手艺、培育应用能力，获得情绪体验，生长学习能力。例如《Proieet Endish》第4单元第一个话题是学习询问物品价钱。在设计义务时，首先从学生兴趣和生涯经验出发，让他们去领会其他同砚的一样平常消费情形，并制成表格。但若是仅让学生完成表格，只是到达了演习关于询问物品价钱的句型：How much are they? How much is it? 等目的，流动不具有挑战性，也晦气于学生缔造性地使用语言。因此我把流动延伸到课外，让每个同砚统计出自己天天的平均消费，以及父母天天的人为收入，最后写出一篇观察讲述来。在完成这个义务的历程中，使每个学生感受到父母育儿的不易，从而珍惜生涯，好勤学习，孝顺父母。使学生真正到达了在做中学，不仅学习知识，还要学做人。

　　二、义务设计要具有意见意义性

　　英语学习中有大量的影象事情。据脑科专家研究，人的大脑在下丘脑和边缘系统中有“兴趣”中枢和“痛苦”中枢，若是“兴趣”中枢被激活，人就可以乐此不疲地去做事情，而且在做事情的历程中央情愉快。“兴趣”中枢对学习和影象影响极大。一种既无兴趣又看不见成就的学习，纵然频频刺激仍不易记牢。若学习伴有兴趣或成就感，学习的效果就好。例如，教数字的时刻，我请学生网络自己家里所有的数字。学生除了网络家里的牢靠电话号码、手机号码、邮编、自行车牌照、书的页码等以外，还网络了全家人穿鞋的尺码、衣服的尺码、父母的身高、自己的零用钱、过年的压岁钱等等。有的为了与众差异，甚至还观察了自己家一个月吃了若干个鸡蛋，爸爸一个月抽若干支香烟。效果，——节死板的数字课上得热闹特殊，笑声不停。

　　险些所有的西席都以为教授26个英语字母是最死板的课。有的学生暑期提前学习了英语，已经能背得滚瓜烂熟；有的还没学过，因此又是最难教的课。我发现我们学生周围许多器械都有英文缩写，于是就请学生誊录所有带英文字·母的商标晶牌，看谁网络得多、读得准确。然则我稀奇嘱咐学生，看准网络得多是比一比谁的考察力敏锐，谁仔细，并不是要人人去买商品。同时还教学生熟悉Made in China，并要学生注重看看哪些商品是中国制造的。效果学生发现许多商品上虽然标的是英文品牌，但都有Made in China的字样。这个流动还增强了学生的民族自豪感。这样，一节单调的、险些没有内容的、学生水平纷歧的字母课竟然上得厚实多彩、兴趣盎然。学生们互教互学，课已完，兴未尽，这种流动学生自己延续了好几天。

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